姓 名：王新悦
班 级：2022级音乐学二班
政治面貌：共青团员
综合测评情况：
大一至大三综合测评，均位列班级前10%，曾四次位列班级前三。
两次位列年级、班级双第一。
获奖情况：
奖学金获奖：
2025年10月，获中华教育基金会“筑梦奖学金”
2025年10月，获长江师范学院校级“特等奖学金”
2025年5月，获长江师范学院校级“特等奖学金”
2024年12月，获2024—2025学年“国家励志奖学金”
2024年10月，获长江师范学院校级“特等奖学金”
2024年4月，获长江师范学院校级“特等奖学金”
2023年11月，获得长江师范学院校级“一等奖学金”
2023年5月，获长江师范学院校级“一等奖学金”
竞赛获奖：
2025年10月，获重庆市地方音乐微课大赛“二等奖”
2025年6月，获“好创意”暨原创艺术作品大赛全国二等奖
2024年1月，获重庆市第七届大学生艺术展演“一等奖 ”
2023年11月，获重庆市大家唱群众歌咏比赛“二等奖”
2024年11月，获音乐学院职业生涯规划大赛“三等奖”
2023年12月，获音乐学院国学经典朗诵比赛“三等奖”
2022年9月，获音乐学院新生演讲比赛“三等奖”
优秀称号获奖：
2025年10月，获长江师范学院“艺术教育先进个人”称号
2025年10月，获长江师范学院“自立自强先进个人”称号
2025年8月，获重庆市“艺术教育先进个人”称号
2025年4月，获浙江音乐学院艺术考级“竹笛七级”
2024年5月，获长江师范学院“优秀共青团员”称号
2024年6月，获评为“优秀学风建设部部长”
2024年9月，获体育学院合唱“优秀指导教师”称号
2024 年11月，获大学生三下乡“优秀个人”称号
2024年12月，获校级“艺术教育先进个人”称号
2024年12月，获长江师范学院“十佳资助宣传大使”称号
2023年8月，获一起云支“教优秀大学生志愿者”称号
2023年9月，获化学学院合唱“优秀指导教师”称号
2023年12月，获校级“自立自强先进个人”称号
一年级·在行动中重塑自我
刚踏入大学时，我渴望告别那个被定义为“成绩平庸”的过去。我选择了一条务实的路径：竞选班级学习委员，并加入学生会的学风建设部。这两个决定，成为我成长的起点。
作为学委，催交作业、搭建师生沟通桥梁是日常。当同学为和声与乐理题发愁时，我总会说：“一起看看吧。”在一次次讲解中，我不仅巩固了知识，更在服务集体中体会到了责任带来的动力，学习从负担变成了连接你我的桥梁。而在学风建设部巡查自习的经历，则让我目睹了更为广阔的奋斗图景：清晨的教室，有人为自己的学习奋笔疾书，有人与复杂的乐理题目默默较劲。这些画面不再是监督的对象，而是对我持续的鞭策与激励。
大一这一年，我并未创造奇迹，但却在这些具体而微的事务中，真切地触摸到了学习的脉搏。我终于用责任与行动，为自己赢得了稳稳走下去的底气，完成了从被动到主动的蜕变。
通过担任学委与学风部工作，我将服务集体的责任转化为成长动力。在收发作业、自习巡查中体会到：行动是打破迷茫最有力的工具。经验在于：主动进入责任环境，能让被动焦虑变为主动成长，在这个过程当中你只需要专心做好自己的事，生活会给到你意想不到的惊喜，而你也会因为自己的主动收获许多。
二年级·在方向中锚定自我
大二这一年，面对同龄人带来的紧迫感，我选择沉住气，以向外探索代替向内焦虑。在辅导员和专业老师的点拨下，我积极投身专业比赛与三下乡等实践活动，在真实的团队协作与社会服务中，将迷茫转化为清晰的方向。
在排练室、音乐厅和伙伴们一起完成比赛的经历让我深刻体会到团队协作的真谛。通过反复打磨作品、通宵排练，我学会了用心倾听——感知伙伴的音色，理解老师的指导，觉察自己的内心。这种深度协作让我明白，成长从来不是独善其身，而是在共同目标下实现个体与集体的双赢。
三下乡艺术实践活动为我打开了更广阔的天地。在彭水县，乡村的质朴与孩子们的真挚深深触动了我。这不仅仅是一次志愿服务，更是一堂生动的实践课，让我跳出象牙塔，在服务与奉献中感受到被社会需要的价值，将个人成长与更宏大的图景相连。
面对同龄人压力，我以“向外探索”代替内耗。和伙伴们的通宵排练教会我倾听协作，“三下乡”实践让我看到知识传递的深层价值。核心经验：在集体中淬炼专业，在服务中认识社会，方能找到自己的节奏，每个人的成长节奏都不一样，只有去做了才知道适不适合，大学四年每个人都有很多机会，你只需要不断尝试，找准方向，用力向前奔跑即可。
三年级·淬炼中成就自我
大三这一年，我成功考入声乐主修，深知机会来之不易，便以更专注的态度投入专业学习。在系统学习声乐理论、技巧训练与作品演绎的过程中，我不仅夯实了发声、共鸣控制等基本功，还通过我的结业音乐会提升了艺术表现力。这份专注让我以稳步提升的成绩获得了国家励志奖学金，这是对过往努力的肯定，更是对未来的鞭策。
除了课堂学习，我积极参与省级、国家级学科竞赛。在团队协作中，我学会了如何将理论应用于实践，例如通过反复打磨作品，提升了对音色处理与情感表达的精准把控。这些经历让我看到专业学习的广阔天地，也坚定了深耕声乐教育的决心。
作为师范生，我深知教学能力的重要性。通过微格教学反复演练教材教法、观摩优秀课例，我逐渐掌握了课堂设计的逻辑与师生互动的技巧。学校“三习一体”（见习、实习、研习）的实践体系，更让我在真实教学中检验所学，体会到“以学生为中心”的教育理念。
成为声乐主修生后，我以专注回应机遇。专业课深耕获国家励志奖学金，竞赛与微格教学则成为实践熔炉。总结发现：努力学习方能成就自我，而且在学习的过程当中，我们应该多去体验不同的角色，让自己的学习更加多元，注重实践，理论与实践结合，是师范生从“会演”到“会教”的关键蜕变。
四年级·启程中积蓄光芒
现如今我已经大四了，我从学习者蜕变为实践者。在实习的课堂上，当初中生们眼中闪烁起我曾熟悉的好奇光芒时，我真切体会到知识作为能量的传递——那份超越分数的纯粹快乐，让我深刻理解了教育的本质是“以心灵唤醒心灵”。与此同时，我入选全国师范生技能展示大赛，与百余所高校的同行交流竞技。这一经历不仅让我接触到融合AI技术、跨学科设计的创新课堂，更在模拟授课与即席讲演中锤炼了“从会演到会教”的转化能力。
毕业论文的撰写，是我对专业热爱的理性升华。在阿光老师的指导下，我尝试将传统音乐文化与现代教学理念结合，例如，“地方民族音乐的发展是如何形成的”，让论文不再只是学业任务，更成为我对音乐教育未来的思考。
实习课堂上的眼神交汇、全国师范生大赛的竞技交流，让我体会到教育是“以心灵唤醒心灵”。毕业论文与求职规划促使感性热爱升华为理性设计。这使我最终领悟：我们每一个人都有一段迷茫的时期。关键在于毕业不是终点，而是将经历升华为阅历的新起点，你应该保持自我，稳步向前。
四年时光凝成图书馆的灯火、赛场上的汗水、宿舍的夜谈。感谢这段岁月慷慨照亮我的山河，而今，我将带着对教育的敬畏与热爱，坚定走向下一程。
(初审:许澜曦、魏葫，复审:吕培，终审:隆强|编发:孙可可)
